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重庆一名初中教师因制止学生使用侮辱性网络烂梗“唐人”并对其进行价值观教育，获全网支持，引发对青少年语言环境与网络素养的广泛讨论。
“我不知道‘唐人’是什么意思——作为历史老师，我唯一知道的就是唐人街，是我们中华民族引以为傲的文化符号。”
近日，重庆一名初中班主任在课堂上严辞批评学生使用网络“烂梗”的视频冲上热搜。
当她发现班上学生用“唐人”一词嘲笑同学，连夜查证后既震惊又愤怒：原本象征灿烂中华文明的“唐”字，竟被扭曲成对“唐氏综合征”的恶意影射。
“人有三不笑：不笑天灾、不笑人祸、不笑疾病！”
视频中，这位老师情绪激动却字字铿锵：“用某种严重疾病作为烂梗攻击他人，不仅伤害同学，更是对患病群体极大的不尊重！”
这番掷地有声的批评，不仅让全班学生沉默反思，更获得数百万网友由衷点赞。
▍当“唐”字失去重量：从文化骄傲到恶意梗的变异
“唐人”，原本是海外华人的自豪称谓——唐代中国国力强盛、文化辐射全球，至今世界各地的“Chinatown”仍以“唐人街”为名。
这个承载着辉煌历史的词汇，如今却被某些网络社群重新释义，与“唐氏综合征”强行关联，成为校园中隐形的语言匕首。
被嘲笑的学生委屈，却不知如何反驳；
起哄的学生跟风，却不明白词汇的恶意。
正如中国青年报调查显示：近七成受访者担心网络“烂梗”影响青少年语言习惯，超过半数家长忧虑孩子养成不文明的表达方式。
▍“烂梗”何以泛滥？青少年需要认同而非说教
为什么明明有那么多优美的汉语词汇，青少年却偏爱使用这些粗糙、甚至恶意的“梗”？
中国青少年研究中心研究员孙宏艳点出关键：玩梗背后，是青少年获取认同、融入群体的心理需求。
“一味批评可能触发逆反心理，我们需要帮助青少年提升思辨能力和网络素养。”
正如事件中的老师所做：
她没有简单处罚学生，而是先查证、再共情、后说理。
最终，学生们主动停止使用该词，并向被嘲笑的同学道歉。
教育不是压制，而是点亮——点亮对历史的敬畏、对他人的尊重、对语言的敏感。
▍重塑语言之美：用经典文本对抗碎片化表达
山东大学文化传播学院副教授周妍指出，抵抗“烂梗”需从阅读源头入手：“通过经典文本中优美的语言，塑造青少年的表达方式。”
当一个人读过杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”，怎会满足于“绝绝子”“YYDS”的苍白？
当一个人品味过王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，又怎会用疾病梗嘲笑同窗？
语言是思维的载体，一个只会使用碎片化、娱乐化表达的人，难以进行深度思考。
守护青少年的语言环境，就是守护他们的未来。
▍平台不能独善其身：社会责任需落到实处
这并非“烂梗”第一次引发争议。
从“鸡你太美”到“老师，送分题”，从恶意谐音到低俗改编，网络亚文化正持续冲击校园净土。
各大社交平台必须承担起社会责任，通过算法优化、内容审核、正向引导，阻断不良内容的传播链条。
�️▍教育的温度：批评之后，更需建设
事件中的老师为何能成功？
因为她不仅批评，更传递了价值观：
“唐氏综合征患者已经面临许多困难，我们不应用他们的痛苦作为笑料。”
教育的最佳效果，永远是唤醒内心的善意与共情。
许多网友在该新闻下留言：
“这样的老师多一点，校园环境会清净很多！”
“支持老师！网络烂梗早该退退退了！”
“这不是小题大做——语言暴力往往从‘开玩笑’开始。”
正如一位家长所言：
“希望这次事件成为一个转折点，让更多人意识到：拒绝烂梗，不是剥夺乐趣，而是守护语言的尊严，更是守护人心的善良。”
